Ausgewählte Schriften Prof. Dr. Dirk Lange

Lange, Dirk/ unter Mitarbeit von Bähr, Alexander (2011): Politische Erwachsenenbildung in Niedersachsen. Eine Bestandsaufnahme des Angebots zur Politischen Bildung der Mitglieder des Niedersächsichen Bundes für freie Erwachsenenbildung e.V., Baltmannsweiler, 337 S.

Die Studie untersucht die Politische Bildung in den Programmangeboten der Mitglieder des Niedersächsischen Bundes für freie Erwachsenenbildung e.V. Politische Bildung wird als Bildungs-bereich verstanden, der dazu befähigen will, die politische Wirklichkeit zu erkennen, zu beurteilen und zu beeinflussen. Insofern geht es um gemeinwohlbezogene Angebote, die auf die Mündigkeit von Bürgerinnen und Bürgern abzielen.

Aus dem Konzept des Bürgerbewusstseins - den mentalen Vorstellungen über die politische Wirklichkeit - werden fünf Kategorien abgleitet, welche die Programmuntersuchung leiten: "Vergesell-schaftung", "Wertbegründung", "Bedürfnisbefriedigung", "Gesellschaftswandel" und "Herrschafts-legitimation". Die Auswertung vermittelt ein fassettenreiches Bild der Politischen Erwachsenenbildung in Niedersachsen. Es dient der Bestandsanalyse und gibt Hinweise für die Programmentwicklung.

Lange, Dirk (Hrsg.) (2011): Entgrenzungen. Gesellschaftlicher Wandel und Politische Bildung,  Schriftenreihe der DVPB, Schwalbach/Ts., 408 S.

Prägnant und fundiert werden in dem neuen Band die Herausforderungen einer entgrenzten Welt und ihre Bedeutung für die politische Bildung ausgearbeitet. Das Buch beleuchtet die tiefgreifenden politischen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Umwälzungen, die damit einhergehen: Globalisierung und Weltgesellschaft, Migration und Interkulturalität, Umwelt, Klima und Bioethik, Finanzmarkt und Arbeitswelt, mediale Räume und virtuelle Kommunikationswelten.

Lange, Dirk (2011): Grundwissen Wirtschaft.  Sekundarstufe II, Düsseldorf, 280 S.

Ökonomische Sachverhalte und Problemstellungen auf den Punkt gebracht: Grundwissen Wirtschaft versammelt die wesentlichen Inhalte und Methoden des Themenbereichs Wirtschaft - orientiert an den Anforderungsprofilen der Sekundarstufe II aller Bundesländer sowie den Einheitlichen Prüfungs-anforderungen für die Abiturprüfung.

Themen sind: Grundfragen des Wirtschaftens, Wirtschaftssystem, Soziale Marktwirtschaft, Wirtschafts- und Sozialpolitik, Welthandel und Globalisierung, Wirtschaft und Wirtschaftspolitik in der EU, Geld und Finanzen, Unternehmen und Arbeitswelt, Umwelt und Nachhaltigkeit.

Materialseiten und lebensweltliche Beispiele für abstrakte ökonomische Sachverhalte ergänzen die Kapitel. Probeklausuren sowie Hinweise zur Weiterarbeit runden das Angebot ab.

Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2011): Das Mitmachheft. Einmischen. Anpacken. Verändern. Grundschule, Bonn: Verlag Bertelsmann Stiftung und bpb , 114 S. mit CD-Rom.

Gesellschaftliches Engagement ist ein zentrales Thema für jede Demokratie. Mitwirken, Mitverantworten und Mitentscheiden sind Ausdruck gelebter bürgerlicher Freiheit. Jungen Menschen frühzeitig Zugänge zu gesellschaftlichem Engagement zu eröffnen ist dabei besonders wichtig und schafft vielfältige Chancen für den Einzelnen und die Gesellschaft. Schulen übernehmen dabei eine wesentliche Funktion. Es bedarf jedoch lebensnaher Lernformen, um junge Menschen in der Ausbildung politisch-demokratischer Handlungsfähigkeit zu unterstützen und ihre Bereitschaft zu zivilgesellschaftlichem Engagement zu wecken. Wie kann Engagementförderung im Schulalltag gelingen? Was sind die zentralen Themen der Zivilgesellschaft, und wie können sie im Unterricht aufgegriffen und mit Praxiserfahrungen verbunden werden? Wie können dabei die Interessen der Schülerinnen und Schüler eingebunden und Ressourcen des Umfeldes aktiviert werden? Auf diese Fragen gibt das Mitmachheft "Einmischen. Anpacken. Verändern." Antworten. Es richtet sich an Schulklassen der Grundschule, die in das Thema Zivilgesellschaft einsteigen möchten. 

Besand, Anja/ Grammes, Tilman/ Hedtke, Reinhold/ Henkenborg, Peter/ Lange, Dirk/ Petrik, Andreas/ Reinhardt, Sibylle/ Sander, Wolfgang (2011): Konzepte der politischen Bildung. Eine Streitschrift, Schwalbach/Ts. 172 S. (Zugleich erschienen bei der bpb, Bonn, 2011)

Was bedeutet Kompetenzorientierung in der politischen Bildung? Bis vor kurzem schien es, als ob über diese Frage in der Didaktik des Faches ein breiter Grundkonsens bestehe. Mit dem Buch Konzepte der Politik. Ein Kompetenzmodell von Georg Weißeno, Joachim Detjen, Ingo Juchler, Peter Massing und Dagmar Richter ist aber deutlich geworden, dass sich unter der Oberfläche eines solchen Konsenses sehr unterschiedliche Vorstellungen über Kompetenzorientierung in der politischen Bildung verbergen.

Das vorliegende Buch präsentiert deshalb einen alternativen Ansatz, der ganz bewusst auf Konzepte der politischen Bildung setzt. Die Autorinnen und Autoren wollen mit dieser Streitschrift einen Beitrag zu einer produktiven Diskussion im Fach leisten, die Chancen und Probleme der Kompetenz-orientierung auslotet, ohne dabei die in den letzten Jahrzehnten erreichten Qualitätskriterien für guten Unterricht in der politischen Bildung aufzugeben.

Lange, Dirk/ Fischer, Sebastian (Hrsg.) (2011): Politik und Wirtschaft im Bürgerbewusstsein. Untersuchungen zu den fachlichen Konzepten von Schülerinnen und Schülern in der Politischen Bildung, Schwalbach/Ts., 308 S.

Die subjektiven Vorstellungen von Lernenden werden bei der Gestaltung von Bildungsmaßnahmen im politisch-ökonomischen Bereich bislang kaum berücksichtigt. Dies ist ein unbefriedigender Zustand, wenn man davon ausgeht, dass die Analyse der einschlägigen Schülervorstellungen als grundlegende Voraussetzung der Organisation von erfolgreichen Bildungsprozessen anzusehen ist. Ein Wissen über die Sichtweisen der Schülerinnen und Schüler auf die jeweiligen Lerngegenstände eröffnet wichtige Hinweise für die didaktische Strukturierung von Lernangeboten.

Im vorliegenden Band werden zum einen erprobte Verfahren der Erforschung von Lernervorstel-lungen vorgestellt. Zum anderen werden Abschluss- und Qualifikationsarbeiten, die die empirische Erfassung der Sichtweisen von Schülern zum Gegenstand haben, präsentiert.

Gemeinsames Merkmal der verschiedenen Aufsätze ist das Anliegen, einen Beitrag zur empirischen Fundierung des Bürgerbewusstseins zu leisten. Als Bürgerbewusstsein wird die Gesamtheit der mentalen Vorstellungen über die politisch-gesellschaftliche Wirklichkeit verstanden, die der individuellen Orientierung in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft dient und den Sinn produziert, der es dem Menschen ermöglicht, vorgefundene Phänomene zu beurteilen und handelnd zu beeinflussen.

Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2011): Das Mitmachheft. Zivilgesellschaft gestalten! Sekundarstufe 2, Bonn: Verlag Bertelsmann Stiftung und bpb, 132 S. mit CD-Rom.

Gesellschaftliches Engagement ist ein zentrales Thema für jede Demokratie. Mitwirken, Mitverantworten und Mitentscheiden sind Ausdruck gelebter bürgerlicher Freiheit. Jungen Menschen frühzeitig Zugänge zu gesellschaftlichem Engagement zu eröffnen ist dabei besonders wichtig und schafft vielfältige Chancen für den Einzelnen und die Gesellschaft. Schulen übernehmen dabei eine wesentliche Funktion. Es bedarf jedoch lebensnaher Lernformen, um junge Menschen in der Ausbildung politischdemokratischer Handlungsfähigkeit zu unterstützen und ihre Bereitschaft zu zivilgesellschaftlichem Engagement zu wecken. Wie kann Engagementförderung im Schulalltag gelingen? Was sind die zentralen Themen der Zivilgesellschaft, und wie können sie im Unterricht aufgegriffen und mit Praxiserfahrungen verbunden werden? Wie können dabei die Interessen der Schülerinnen und Schüler eingebunden und Ressourcen des Umfeldes aktiviert werden? Auf diese Fragen gibt das Mitmachheft "Zivilgesellschaft gestalten" Antworten. Es richtet sich an Schulklassen der Sekundarstufe 2, die in das Thema Zivilgesellschaft einsteigen möchten.

Bertelsmann Stiftung (Hrsg.) (2011): Das Mitmachheft. Engagement lokal und global. Sekundarstufe 1, Bonn: Verlag Bertelsmann Stiftung und bpb, 130 S. mit CD-Rom.

Die kann Engagementförderung im Schulalltag gelingen? Was sind die zentralen Themen der Zivilgesellschaft, und wie können sie im Unterricht aufgegriffen und mit Praxiserfahrungen verbunden werden? Wie können dabei die Interessen der Schülerinnen und Schüler eingebunden und Ressourcen des Umfeldes aktiviert werden? Auf diese und weitere Fragen geben die Mitmachhefte von Dirk Lange, Professor für Didaktik der politischen Bildung an der Universität Hannover, Antwort. Sie richten sich an Schulklassen, die in das Thema Zivilgesellschaft einsteigen wollen. Die speziell für den Einsatz an der Grundschule, der Sekundarstufe I oder II konzipierten Mitmachhefte beinhalten vielfältige Lehr- und Lernangebote, mit denen zivilgesellschaftliches Engagement zur Sache der Kinder oder Jugendlichen gemacht wird. Alle Inhalte sind methodisch-didaktisch so aufbereitet, dass die Schülerinnen und Schüler sich die Themen möglichst selbstständig erarbeiten können und zum eigenen Handeln motiviert werden.         

Dirk Lange; Gerhard Himmelmann (Hrsg.): Demokratiedidaktik. Impulse für die Politische Bildung, Wiesbaden 2010, 349 Seiten.

In jüngster Zeit haben sich neue Begriffe und Ansätze in der demokratisch-politischen Bildung in den Vordergrund geschoben. Dazu gehören der BLK-Ansatz „Demokratie lernen & leben“ und das Förderprogramm „Demokratisch Handeln“, aber auch das Konzept des „Demokratie-Lernens“. Inzwischen hat eine eigene Disziplin „Demokratiepädagogik“ auf sich aufmerksam gemacht. Die Kultusministerkonferenz wiederum hat den Begriff der „Demokratiedidaktik“ geprägt und zu einer Stärkung der „Demokratieerziehung“ aufgerufen. Dieser Sammelband greift den neu in die Diskussion gebrachten Begriff der Demokratiedidaktik auf und setzt entsprechende Impulse für eine erweiterte Politische Bildung.

Dirk Lange; Ayca Polat (Hrsg.): Migration und Alltag: Unsere Wirklichkeit ist anders, Schwalbach/Ts 2010, 352 Seiten.

In Deutschland leben über 15 Millionen Menschen mit Migrationshintergrund. Das ist fast ein Fünftel der Bevölkerung. Wir sind ein Einwanderungsland. Aber ist diese Entwicklung bereits im Bewusstsein der Bürgerinnen und Bürger angekommen? Und was haben Politik, Wissenschaft und vor allem die politische Bildung bislang geleistet, um dieser Realität gerecht zu werden? Was muss noch getan werden, um die Fähigkeit und Bereitschaft aller zur gleichberechtigten Mitwirkung an der Gestaltung von Demokratie und Zivilgesellschaft zu fördern? Das Buch widmet sich diesen Fragen aus unterschiedlichen Perspektiven. Stimmen aus der Politik, aus dem Bereich der Medien und der Kultur, aus der Sozialforschung sowie aus Theorie und Praxis der politischen Bildung melden sich zu Wort. Sie bilanzieren kritisch die Entwicklungen der letzten Jahre und geben Empfehlungen für die Zukunft.

Dirk Lange (Hrsg.): Monitor politische Bildung. Daten zur Lage der politischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland (bpb-Schriftenreihe Bd. 1008), Bonn 2010, 168 Seiten. (gleichzeitig Schwalbach/Ts: Wochenschau Verlag).

Der Monitor erhebt Kerndaten zur politischen Bildung in Deutschland. Zu diesem Zweck wurden die institutionellen und curricularen Bedingungen der politischen Bildung in den schulischen und außerschulischen Bildungssektoren recherchiert und analysiert. Dabei interessieren sowohl die staatlichen als auch die gesellschaftlichen Maßnahmen und Initiativen der politischen Bildung. Bezüglich des staatlichen Bereiches unterscheidet der Monitor zwischen Bund, Ländern, Kommunen und Europa, während innerhalb der gesellschaftlichen Dimension zwischen Stiftungen, Gewerkschaften und Kirchen differenziert wird. Die Ergebnisse sind politisch relevant, da sie im Kontext der Politikberatung eingesetzt werden können. Sie verweisen auf Tendenzen, Lücken und Entwicklungen der politischen Bildung und zugleich auf potenzielle Förderbedarfe.

Dirk Lange; Peter Jöckel; Jan Eike Thorweger (Hrsg.): Politik und Wirtschaft. Gymnasium Oberstufe Nordrhein-Westfalen. Berlin 2010, 208 Seiten.

Politik und Wirtschaft - völlig neu konzipiert für die Einführungsphase der Oberstufe in der Jahrgangsstufe 10: Einführung in alle drei Bestandteile des Fachs: Soziologie, Wirtschaft, Politik Aktualitätsgebot Ausweitung des Themas Wirtschaft Verstärkte Orientierung auf Sachkompetenz, zum Beispiel in Form von Sonderseiten für Basiswissen zu jedem Kapitel oder Angeboten für Tests Orientierung auf die Anforderungen des Zentralabiturs. Strukturierung nach Inhalts- und Methodenfeldern. Doppelseitenprinzip

Dirk Lange (Hrsg.): Betrieb und Unternehmen. Praxis Wirtschaft - Arbeitsblätter für Sek I und Sek II, H. 3, Braunschweig 2010.

Praxis Wirtschaft „Das Unternehmen – wirtschaftliches und soziales Aktionszentrum“ soll Ihnen helfen, die wesentlichen Aspekte dieses zentralen Themenbereichs schülergerecht zu vermitteln. Das Heft bietet Ihnen 46 kopierfähige Arbeitsblätter, die in acht Kapitel gegliedert sind: Betriebe und die Grundlagen betrieblicher Leistungserstellung; Leben vom Betrieb; Ein Unternehmen in der Krise; Konfliktfall Stand­ortverlagerungen; Kündigungs­schutz und Arbeitsschutz; Mitbestimmung; Tarifpartner; Private-Equity-Gesellschaften.

Band 1: Konzeptionen Politischer Bildung

Der erste Band legt grundlegende Zusammenhänge des politischen Lehrens und Lernens dar. In historischer und systematischer Darstellung wird in die ideengeschichtlichen Grundlagen und zentralen Problemstellungen eingeführt. Konzeptionen Politischer Bildung beschreiben in einer systematischen Weise fundamentale Zusammenhänge des politischen Lehrens und Lernens. Sie spiegeln die jeweiligen zeitgeschichtlichen Bedingungen und waren teilweise selbst Gegenstände bildungspolitischer Kontroversen.

Band 2: Strategien der Politischen Bildung

Der zweite Band bietet einen systematisch angelegten Überblick über die Zugänge Politischer Bildung als „Wege zum Politischen“. Die Strategien Politischer Bildung liefern Hinweise darauf, wie die inhaltlichen Gegenstände der Politischen Bildung im Unterricht erlernt werden können. Der Fokus auf Eigenheiten politischer Bildungstätigkeit im internationalen Kontext eröffnet der Politischen Bildung ein Zusätzliches Entwicklungspotenzial.

Band 3: Inhaltsfelder der Politischen Bildung

Der dritte Band gibt einen Überblick über die Lern- und Problemfelder der Politischen Bildung. Die Lernfelder stellen einen inhaltlichen Orientierungsrahmen dar, zentrale Gegenstände und Inhalte werden aus der Perspektive der Politischen Bildung entfaltet. Die Problemfelder der Politischen Bildung dienen als „Klammer“ der an die Lernfelder anzulegenden Fragestellungen.

Band 4: Forschung und Bildungsbedingungen

Der vierte Band „Forschung und Bildungsbedingungen“ beschreibt die empirischen, curricularen und institutionellen Grundlagen der Politischen Bildung. Dabei wird die Bedeutung der empirisch orientierten fachdidaktischen Forschung anhand wesentlicher Ansätze und Methoden in den Blick genommen. Die curricularen Bedingungen der Politischen Bildung skizzieren bildungspolitische Entwicklungen und aktuelle Tendenzen. Institutionelle Strukturen verweisen auf den gesellschaftlichen Rahmen, in dem sich politische Bildungspraxis vollzieht.

Band 5: Planung Politischer Bildung

Der fünfte Band strukturiert Verfahren der Vorbereitung und Durchführung sowie das sinnvollen Einsatzes von Medien und Techniken für die Praxis des sozialwissenschaftlichen Unterrichts. Die inhaltliche Zusammenstellung orientiert sich an der Erwartung und Bereicherung von Unterrichtsvorbereitungen in der Politischen Bildung. Die Beiträge sind einer systematischen Unterrichtsplanung und deren Reflexion dienlich.

Band 6: Methoden Politischer Bildung

Der sechste Band führt in die Methoden Politischer Bildung ein. Unterrichtsmethoden bestimmen durch Aspekte von Planung, Verlauf und Kommunikation maßgeblich die Organisation des politischen Lernprozesses. Sie sind in ein komplexes Gefüge von Unterrichtsbedingungen eingebettet. Gleichwohl kommt den Methoden eine herausragende Bedeutung im Zusammenspiel der vielfältigen Unterrichtsbedingungen.

Dirk Lange: Historisch-politische Didaktik. Zur Begründung historisch-politischen Lernens, 2. Aufl., Schwalbach/Ts. 2009, 134 Seiten.

Es steht außer Frage, dass historisch fundiertes politisches Handeln Gegenwartsprobleme besser bewältigen kann, als gegenwartszentrierte und kurzsichtige Reaktionen.
Das historisch-politische Lernen ist in der fachdidaktischen Diskussion weitgehend als eine spezifische Lernform anerkannt. Trotzdem liegt eine historisch-politische Fachdidaktik derzeit nicht vor. Die Studie will einen Beitrag zur interdisziplinären Begründung historisch-politischen Lernens leisten.

Dirk Lange; Ayca Polat (Hrsg.): Unsere Wirklichkeit ist anders - Migration und Alltag. Perspektiven politischer Bildung (bpb-Schriftenreihe Bd. 1001), Bonn 2009, 352 Seiten.

In Deutschland leben über 15 Millionen Menschen mit Migrationshintergrund. Das ist fast ein Fünftel der Bevölkerung. Wir sind ein Einwanderungsland. Aber ist diese Entwicklung bereits im Bewusstsein der Bürgerinnen und Bürger angekommen? Und was haben Politik, Wissenschaft und vor allem die politische Bildung bislang geleistet, um dieser Realität gerecht zu werden? Was muss noch getan werden, um die Fähigkeit und Bereitschaft aller zur gleichberechtigten Mitwirkung an der Gestaltung von Demokratie und Zivilgesellschaft zu fördern? Das Buch widmet sich diesen Fragen aus unterschiedlichen Perspektiven. Stimmen aus der Politik, aus dem Bereich der Medien und der Kultur, aus der Sozialforschung sowie aus Theorie und Praxis der politischen Bildung melden sich zu Wort. Sie bilanzieren kritisch die Entwicklungen der letzten Jahre und geben Empfehlungen für die Zukunft.

Dirk Lange (Hrsg.): Migration und Bürgerbewusstsein. Perspektiven Politischer Bildung in Europa, Wiesbaden 2008, 232 Seiten.

Die europäische Gesellschaft ist in hohem Maße multikulturell zusammengesetzt. Der "mündige Bürger und die mündige Bürgerin" Europas werden deshalb nicht ohne ein gehöriges Maß an interkultureller Kompetenz auskommen können. Das Bürgerbewusstsein über Migration sollte zum kritischen Urteilen und Handeln in diesem Problemfeld befähigen. Die europäische Bürgerschaftsbildung und die migrationspolitische Bildung sind hierzu aufeinander verwiesen.

Mensch und Politik S I. Lehrermaterial 9./10. Schuljahr – Niedersachsen, Braunschweig 2008, 202 Seiten.

Auf gymnasialem Niveau und altersgerecht für die achte Klasse werden Themen aus den Bereichen Wirtschaft und Politik zusammenhängend aufgegriffen. Mensch und Politik SI bietet damit eine Grundlage für einen fundierten und schülerorientierten Unterricht im Fach Politik-Wirtschaft. Mensch und Politik SI bietet über die curricularen Vorgaben für die achte Klasse in Niedersachsen hinaus zahlreiche Themen für individuelle Schulcurricula an, z.B.: Was ist Politik? Ein Planspiel; Familie; Medien und Politik

Dirk Lange (Hrsg.): Globalisierung. Praxis Wirtschaft - Arbeitsblätter für Sek I und Sek II, H. 2, Braunschweig 2008, 60 Seiten.

Die zweite Ausgabe der Reihe Praxis Wirtschaft hat das Thema "Globalisierung" als Schwerpunkt. Folgende Themen finden Sie in diesem Heft: Was ist Globalisierung?; Welthandel; Globale Arbeitsteilung; Gerechte Globalisierung; Wirtschaftsstandorte in der Globalisierung; Globalisierter Arbeitsmarkt; Chancen und Gefahren der Globalisierung.

Dirk Lange; Gerhard Himmelmann (Hrsg.): Demokratiebewusstsein. Eine interdisziplinäre Annäherung an die Politische Bildung, Wiesbaden 2007, 318 Seiten.

Die politische Bildung ist herausgefordert, international anschlussfähige Kompetenzmodelle für ihre Lerndomänen zu begründen. In den Debatten über die fachwissenschaftlichen, pädagogischen und didaktischen Aspekte des politischen sind die subjektiven Dimensionen der Demokratie bislang nur unzureichend berücksichtigt worden. Diese stellen aber den Ausgangs und Endpunkt politischer Bildungsprozesse dar und bedürfen als zentraler didaktischer Reflexionsbereich der genaueren Betrachtung. Der vorliegende Sammelband stellt die Kategorie des Demokratiebewusst seins in das Zentrum einer interdisziplinären Annäherung. Dies ist bedeutsam, da die demokratische Bürgerschaftsbildung Ebene als ein Prozess der demokratisch-politischen Bewusstseinsbildung verstanden werden kann. Zwar hat sich die Politikwissenschaft den Mikroperspektiven von Politik und Demokratie verstärkt zugewandt, jedoch ist das Demokratiebewusstsein noch kaum explizit behandelt worden. Die Beiträge zeigen, dass das Demokratiebewusstsein einen komplexen Problembereich darstellt, der sich nicht auf einen einzelnen Wissenschaftsbereich beschränken lässt.

Dirk Lange (Hrsg.): Soziale Marktwirtschaft. Praxis Wirtschaft - Arbeitsblätter für Sek I und Sek II, H. 1 Braunschweig 2007, 68 Seiten.

Die erste Ausgabe der Reihe Praxis Wirtschaft hat das Thema "Soziale Marktwirtschaft". Folgende Themen finden Sie in diesem Heft: Bedürfnisse und Knappheit; Grundlagen wirtschaftlichen Handelns; Freier oder unfreier Markt?; Wettbewerb; Subventionen; Geldpolitik; Sozialversicherungen. 

Dirk Lange (Hrsg.): Politische Bildungsforschung. Politikdidaktische Arbeits- und Forschungsfelder an niedersächsischen Universitäten, Baltmannsweiler 2006, 220 Seiten.

Die Politische Bildungsforschung in Niedersachsen blickt auf eine 60jährige Erfolgsgeschichte. Sie ist fest in der niedersächsischen Bildungslandschaft verankert und leistet einen wichtigen Beitrag zur demokratischen Bürgerschaftsbildung. Politische Bildung stellt einen dauerhaft angelegten und unabgeschlossenen gesellschaftsbezogenen Prozess dar, in dem sich die Grundlagen der Demokratie fortwährend erneuern und sich ihrer selbst vergewissern. Hierzu leistet die Politische Bildungsforschung einen unverzichtbaren Beitrag.

Dirk Lange (Hrsg.): Politische Bildung an historischen Orten. Materialien zur Didaktik des Erinnerns, Baltmannsweiler 2006, 190 Seiten.

Öffentliche Erinnerungsorte sind zugleich auch außerschulische Lernorte. Der vorliegende Band ist das Produkt eines Forschungsprojekts, das die norddeutsche Erinnerungskultur unter der Fragestellung untersucht hat, inwiefern die historischen Orte für die Politische Bildung genutzt werden können. Die zusammengestellten Materialien geben Anregungen für einen handlungsorientierten und problembezogenen historisch-politischen Unterricht.

Dirk Lange; Gerhard Himmelmann (Hrsg.): Demokratiekompetenz. Beiträge aus Politikwissenschaft, Pädagogik und politischer Bildung, Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2005, 320 Seiten.

Seit der Epochenwende des Jahres 1989 und der neuen Welle an Demokratisierung in der Welt haben sich vielfältige Wandlungen in Fachwissenschaft und Pädagogik vollzogen. In der Politikwissenschaft wurden neue Demokratieinterpretationen vorgetragen, die das Bild der Demokratie vertiefen. Die Politische Bildung hat ihrerseits seit dem Jahre 2000 Innovationsanstöße durch Konzepte des Demokratie- Lernens erfahren. Insgesamt verknüpfen sich hier vielfältige Ebenen von Demokratietheorie, Demokratiepolitik, Demokratiepädagogik und Demokratiedidaktik.

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